-Giúp học sinh nâng cấp hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ giới tính xã hội;

-Tăng cảm giác tích cực, khả năng tự gửi ra đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp gỡ phải.

-Góp phần hình thành tài năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử cân xứng trong những mối quan hệ nam nữ xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.

II.

Bạn đang xem: Giáo án tâm lý học đường lớp 2

Đồ cần sử dụng dạy học: bài xích dạy, sách

III. Chuyển động dạy học

 


*
Bạn đã xem 20 trang chủng loại của tài liệu "Giáo án Thực hành tâm lý học đường Lớp 2 - Năm học tập 2018-2019", để thiết lập tài liệu cội về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD sinh hoạt trên

Thứ sáu, ngày tháng năm 2018.Thực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 1: TÍNH TỰ LẬPI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh cải thiện hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, năng lực tự đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm mặt phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong những mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Chất vấn 2. Bài mới: giới thiệu bàiHĐ 1: quan lại sátGV yêu mong HS gọi câu 11/ Hãy quan cạnh bên hình minh họa và khắc ghi P vào những bài toán em từng làm.+ Em tự mặc quần áo đi học.+ Em từ bỏ đi giày.+ Em chép bài của bạn trong giờ đồng hồ kiểm tra.+ Em chủ động xin tham gia một trò đùa yêu thích.+ Em rửa rau góp cha.+ Buổi tối, em chủ động ngồi vào bàn học tập bài.+ Em nhờ người mẹ mặc hộ áo.+ Em nhờ bà mẹ đi hộ giày.GV phía dẫn học sinh thực hiệnGV nhận xétHĐ 2: thừa nhận biếtGV yêu ước Hs đọc câu 22/Hãy thảo luận với các bạn về những thể hiện của tính trường đoản cú lập.- Ở nhà, em biết tự chăm sóc bản thân.- Trong học tập, em tự giác để ý đến và làm bài; ko phụ thuộc, hóng chờ đáp án từ các bạn.- Em tự làm cho những các bước hằng ngày nhưng không để thân phụ mẹ, thầy cô nói nhở.- Em tự quyết định, tự việc đơn giản như ăn uống mặc cho tới việc lựa chọn đông đảo hoạt động phù hợp với năng lượng của phiên bản thân.GV yêu cầu học sinh đàm đạo nhóm đôiGV yêu thương cầu học viên trả lời GV dấn xét3. Củng cố, dặn dò:GV dìm xét tiết học-dặn dòHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 1: TÍNH TỰ LẬPI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cao hiểu biết về bạn dạng thân, hoàn cảnh gia đình, các mối dục tình xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, năng lực tự đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học sinh gặp phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, cách biểu hiện ứng xử phù hợp trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. đánh giá 2. Bài xích mới: trình làng bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu ước HS gọi câu 33/Hãy mày mò một số bí quyết rèn luyện tính trường đoản cú lập- Tự làm cho những công việc của bản thân trong làm việc hằng ngày.- tự rèn luyện phiên bản thân để không phụ thuộc vào vào fan khác.- từ bỏ rèn luyện kỹ năng để sẵn sàng chuẩn bị làm những các bước phù phù hợp với lứa tuổi.- Tự đưa ra quyết định và chắt lọc của mình.GV lý giải GV yêu ước HS nêuGV nhận xétHĐ 4: Trải nghiệmHoạt hễ cá nhânGV yêu cầu HS gọi yêu cầu4/Hãy lập bảng những câu hỏi em sẽ tự tiến hành trong sinh hoạt cùng học tập (theo mẫu)Những việc tự thực hiệnSTTNội dung công việcThời gian thực hiệnPhương pháp thực hiệnKhi trường đoản cú mình thực hiện việc này, em cảm thấy như thế nào?...................................................................................................................................GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dìm xétHoạt đụng nhómGV phân chia lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng tầm sáu học sinhGV yêu mong HS đọc hoạt động 1Từng member trong nhóm nhắc về gần như việc tôi đã tự triển khai và cảm nhận của bản thân mình sau khi ngừng những quá trình đó.GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dìm xétGV yêu mong HS đọc vận động 2Từng member trong nhóm nói về một quyết định của chính bản thân mình có liên quan đến sở thích, năng lượng của bản thân và phương pháp thuyết phục cha mẹ đồng ý với đưa ra quyết định đó (ví dụ: đăng kí học bơi, bóng đá, cờ vua, võ thuật,...)GV hướng dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV thừa nhận xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 2: GIỮ LỜI HỨAI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bạn dạng thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối dục tình xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, kỹ năng tự chuyển ra quyết định trong các trường hợp mà học sinh gặp phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Khám nghiệm 2. Bài bác mới: trình làng bàiHĐ 1: quan liêu sátGV yêu cầu HS phát âm câu 11/ Đánh dấu p. Vào hầu hết hành vi em từng thực hiện+ Em hứa với gia sư sẽ tiêu giảm chơi trò nghịch điện tử để triệu tập học tập.+ Em hẹn với cha mẹ chỉ chơi sau khoản thời gian làm hoàn thành bài và thu xếp bàn học chống nắp.+ Em hứa đang đến dự hội mừng sinh nhật bạn.+ Em tự hứa với bản thân sẽ luôn giữ chiến thắng sạch sẽ.GV hướng dẫn học viên thực hiệnGV nhấn xétHĐ 2: nhận biếtGV yêu mong Hs phát âm câu 22/ Đánh dấu phường vào những việc em cho là cần thiết để giữ lời hứa.- Em chỉ hứa khi thấy rất có thể thực hiện nay được.- Em chủ động triển khai lời hứa trước lúc được kể nhở.- Trong quá trình thực hiện tại lời hứa, trường hợp có trở ngại gì, em nên nói ra nhằm mọi bạn cùng nhau tìm kiếm giải pháp.- Em thông tin lí bởi vì em không thể triển khai lời hứa.GV yêu cầu học sinh bàn luận nhóm đôiGV yêu cầu học sinh trả lời GV dìm xétGV đúc kết kết luận: Giữ lời hứa là thực hiện đúng điều mình đã hứa hẹnGV yêu mong HS kể lại3. Củng cố, dặn dò:GV dấn xét máu học-dặn dòHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheHS kể lạiHS lắng ngheThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 2: GIỮ LỜI HỨAI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, kỹ năng tự chuyển ra ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, cách biểu hiện ứng xử tương xứng trong những mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Chất vấn 2. Bài bác mới: reviews bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu ước HS phát âm câu 33/Hãy tò mò cách ứng xử và chân thành và ý nghĩa của việc giữ lời hứa.- trước khi hứa, em phải cân nhắc cẩn thận giúp xem mình có chức năng thực hiện lời hứa hẹn đó tuyệt không.- ví như không tiến hành được lời hứa, em ko được đậy giấu, lờ đi hoặc đổ lỗi cho những người khác.- việc giữ lời hứa chứng tỏ em là người đáng tin cậy.- nếu như không giữ lời hứa, bạn khác sẽ thiếu tín nhiệm tưởng em.GV hướng dẫn GV yêu ước HS nêuGV dấn xétGV đúc kết kết luận: + lời hứa hẹn được chế tạo ra ra để triển khai người khác tin tưởng bạn.+ duy trì lời hứa khiến cho bạn trở thành người an toàn và tin cậy và tất cả trách nhiệm.GV yêu mong HS kể lạiHĐ 4: Trải nghiệmHoạt động cá nhânGV yêu mong HS đọc đềChuẩn bị một cuốn sổ bé dại để ghi nhớ gần như điều em sẽ hứa theo các nhắc nhở sau: - việc đã hứa: - hứa hẹn với ai: ...- thời gian thực hiện: ...- kết quả thực hiện tại (có thực hiện đúng theo hầu như gì em vẫn hứa hay không): ..GV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dìm xétHoạt đụng nhómGV phân chia lớp thành những nhóm, mỗi nhóm khoảng tầm sáu học sinhGV yêu mong HS đọc chuyển động 1 Em mượn của doanh nghiệp một quyển truyện và hứa vẫn trả trong tầm hai ngày, tuy thế sau nhì ngày em vẫn không đọc xong. Em sẽ làm chũm nào? Từng thành viên trong nhóm đưa ra cách thực hiện để giữ lời hứa hẹn trong trường hợp trên với cả đội thảo luận.GV hướng dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xétGV yêu mong HS đọc vận động 2 Em hứa bây giờ trực nhật hộ chúng ta nhưng em lại đến lớp muộn. Dịp em mang lại thì gia sư đã vào lớp. Em đã làm như thế nào? Từng member trong nhóm gửi ra cách thực hiện để tự khắc phục vụ việc trên, kế tiếp cả nhóm đàm luận để chọn phương án phù hợp nhất.GV hướng dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dìm xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 3: MẤT TẬP TRUNG vào GIỜ HỌCI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, thực trạng gia đình, những mối dục tình xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, kĩ năng tự gửi ra ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh gặp phải.-Góp phần hình thành khả năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử tương xứng trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Bình chọn 2. Bài xích mới: giới thiệu bàiHĐ 1: quan liêu sátGV yêu ước HS gọi câu 11/ Đánh dấu p vào những trường hợp mất triệu tập trong tiếng học nhưng mà em từng mắc phải.+ Ngồi học tuy nhiên nghỉ tới việc khác.+ Ngồi học tập nhưng làm việc khác.+ Ngồi học trong lòng trạng cáu kỉnh.+ bi tráng bã, chán nản và bi quan vì không làm được bài.+ bi ai ngủ khi ngồi học.+ Đói bụng trong lúc học.+ xung quanh chỗ học quá ồn ào.+ bao quanh chỗ học có không ít đồ chơi.GV phía dẫn học sinh thực hiện.GV dìm xétHĐ 2: thừa nhận biếtGV yêu mong Hs hiểu câu 22/ Hãy quan gần cạnh hình minh họa để khám phá một số vì sao dẫn tới việc mất triệu tập trong tiếng học.- Mất triệu tập trong giờ đồng hồ học vì không vừa sức khỏe, đặc biệt quan trọng khi mệt mỏi, đau gầy kéo dài.- Ăn uống không được chất và đúng bữa là lý do dẫn cho mất tập trung trong giờ học.- Ngủ không được giấc cũng biến thành khiến em cấp thiết tỉnh táo bị cắn dở trong tiếng học.- Em chưa quen với việc triệu tập trong một thời gian dài.- không khí ngồi học ngột ngạt, nóng bức, ồn ào.- Em không có hứng thú với bài xích học.GV yêu cầu học sinh luận bàn nhóm đôiGV yêu thương cầu học viên trả lời GV nhận xétHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 3: MẤT TẬP TRUNG vào GIỜ HỌCI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, tài năng tự gửi ra đưa ra quyết định trong các tình huống mà học sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành khả năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thái độ ứng xử cân xứng trong các mối tình dục xã hội; rèn luyện sức khỏe thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm tra 2. Bài bác mới: giới thiệu bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS hiểu câu 33/Hãy khám phá một số cách giúp em tập trung trong giờ học.- đựng đồ nghịch và tắt các thiết bị điện tử nhằm em không trở nên phân tán, mất tập trung trong những khi học.- Ăn uống đầy đủ, ngủ nghỉ đúng giờ giúp em có đủ tích điện để tập trung xuất sắc trong giờ đồng hồ học.- Em lũ dục thể thao để có sức khỏe mạnh tốt, dễ triệu tập trong học tập tập.- Em rèn luyện năng lực tập trung lúc làm bất kể việc gì.- Em từ tạo cảm giác để mang đến lớp.- Em tạo nên thói quen thuộc ngồi vào bàn học tập tập hằng ngày.- Em tập viết vấn đề cần ghi ghi nhớ sau mỗi bài học.- Em thao tác làm việc theo đúng thời gian biểu vẫn lậpGV lí giải GV yêu ước HS nêuGV nhấn xétHĐ 4: Trải nghiệmHoạt cồn cá nhânGV yêu ước HS hiểu đềEm hãy rèn luyện kỹ năng tập trung tốt trong giờ học tập theo các bước sau:B1: Ngủ đủ tám tiếng mỗi ngày, nạp năng lượng sáng tương đối đầy đủ trước khi tới lớp.B2: Không sở hữu đồ chơi, trò nghịch điện tử vào lớp.B3: Ngồi học tập đúng bốn thế và chuẩn bị đủ đồ dùng học tập của từng máu theo thời khóa biểu.B4: chú ý thẳng lên bảng cùng về phía thầy cô; chú ý lắng nghe.Lưu ý:- Không nói chuyện và làm việc riêng trong giờ đồng hồ học.- tích cực tham gia vào bài xích học.- Ghi chép khá đầy đủ theo yêu ước của thầy cô.GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV nhấn xétHoạt cồn nhómGV phân tách lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng sáu học tập sinhGV yêu mong HS đọc vận động 1 Từng member trong team lần lượt nhập vai một học viên bị mất triệu tập trong tiếng học. Những thành viên sót lại quan cạnh bên và bàn thảo về tình huống để mang ra phương án giải quyết theo gợi nhắc của phần Ứng xửGV hướng dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV nhận xét3. Củng cố, dặn dò:GV dấn xét máu học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 4: KHI phụ thân MẸ VẮNG NHÀI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, tài năng tự chuyển ra quyết định trong các trường hợp mà học sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thái độ ứng xử cân xứng trong các mối quan hệ giới tính xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thành xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài xích mới: trình làng bàiHĐ 1: quan tiền sátGV yêu ước HS đọc câu 11/ Đánh dấu p vào hầu hết hình tế bào tả xúc cảm của em khi bố mẹ vắng nhà.+ Em cảm xúc buồn, cô đơn và nhớ thân phụ mẹ.+ Em lo ngại vì hoàn toàn có thể bị xẻ hoặc xẩy ra hỏa hoạn, cháy nổ.+ Em căng thẳng mệt mỏi vì nên tự làm cho mọi câu hỏi cho bản thân khi trong nhà một mình.+ Em sợ hãi bị đói, bị bắt cóc, bị xâm hại thân thể.GV phía dẫn học sinh thực hiện.GV dấn xétHĐ 2: thừa nhận biếtGV yêu ước Hs phát âm câu 22/ Hãy quan sát hình minh họa và đàm phán với các bạn về những tình huống em tất cả thể gặp mặt phải khi cha mẹ đi vắng .- bên mất điện. - Em bị ngã.- Có tín đồ lạ gõ cửa.- Em buộc phải tự triển khai những các bước mà trước đây em chưa từng làm.GV yêu mong học sinh đàm đạo nhóm đôiGV yêu thương cầu học sinh trả lời GV nhận xétHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 4: KHI cha MẸ VẮNG NHÀI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bạn dạng thân, thực trạng gia đình, những mối dục tình xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, tài năng tự gửi ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh gặp mặt phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử tương xứng trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài bác mới: ra mắt bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu mong HS đọc câu 3a3/a)Hãy tò mò những nguyên tắc bình yên khi phụ huynh vắng nhà.- ko tiếp khách hàng lạ.- Không mở cửa cho bất kể ai, kể cả hàng xóm.- Không thoát khỏi nhà một mình.- Khóa tất cả các cửa.- Để chiếc chìa khóa ở nơi phương pháp để dễ dàng lấy lúc cần.- công ty động hoàn thành bài tập và công việc nhà được cha mẹ giao.- Không nhắc với bất kì ai là phụ huynh đang vắng ngắt nhà.- hòa thuận với cả nhà em.- Gọi điện thoại cảm ứng cho cha mẹ hoặc các số điện thoại cảm ứng khẩn cấp cho khi chạm mặt nguy hiểm.GV gợi ý GV yêu cầu HS nêuGV nhấn xétGV yêu ước HS phát âm câu 3bb) Hãy ghi nhớ những số smartphone khẩn cấp để điện thoại tư vấn trong trường thích hợp em gặp nguy hiểm, buộc phải nhờ tới việc trợ giúp của các cơ quan tác dụng có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ111: Số điện thoại thông minh tư vấn, chăm sóc, bảo vệ trẻ em.113: Số điện thoại yêu ước sự trợ giúp về rất nhiều vụ việc liên quan đến an ninh trật tự114: Số điện thoại cảm ứng thông minh thông báo mang lại cơ quan bao gồm thẩm quyền về các trường hợp sau:Có người bị nạn trong sự rứa cháy, nổ.Có người gặp nạn trong sự nỗ lực lở khu đất đá; sập đổ nhà, công trình.Có fan bị mắc kẹt vào nhà, vào thang máy, trên cao, dưới hầm, hố sâu, hang, công trình xây dựng ngầm.115: Số điện thoại thông minh hệ thống cung cấp cứu y tế quanh đó bệnh viện.GV gợi ý GV yêu mong Hs ghi nhớGV dìm xétGV thông báo chú ý: khi sử dụng điện thoại cảm ứng thông minh bàn hoặc điện thoại thông minh di đụng để gọi số đông số điện thoại thông minh này, em chỉ việc bấm thẳng số cần gọi mà không cần phải thêm mã vùng.HĐ 4: Trải nghiệm* chuyển động nhómGV phân tách lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng sáu học tập sinh.GV giao nhiệm vụ: những nhóm trao đổi và tập ứng phó với rất nhiều tình huống hoàn toàn có thể xảy ra khi em ở nhà một mình.GV yêu mong HS đọc trường hợp 1-Tình huống 1: khi có fan tự ra mắt là người quen của cha mẹ và yêu cầu em mở cửa.GV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dìm xétGV yêu cầu HS đọc trường hợp 2-Tình huống 2: Khi bên bị mất điệnGV hướng dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV nhấn xétGV yêu cầu HS đọc trường hợp 3-Tình huống 3: khi em bị đau bụng không chịu đượcGV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV thừa nhận xét-Tình huống 4: khi bạn trong lớp gọi điện thoại cảm ứng thông minh rủ em đi chơi.GV phía dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV thừa nhận xét3.

Xem thêm: Có 1 Tỷ Nên Mua Xe Gì 2021, Những Mẫu Xe Ô Tô Dưới 1 Tỷ Nên Mua 2021

Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét máu học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS đọcHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 5: BỊ BẠN vào LỚP CHÊ CƯỜII. Mục tiêu-Giúp học tập sinh cải thiện hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, tài năng tự gửi ra ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm mặt phải.-Góp phần hình thành khả năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, cách biểu hiện ứng xử cân xứng trong những mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thành xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài xích dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Bình chọn 2. Bài bác mới: ra mắt bàiHĐ 1: quan sátGV yêu cầu HS hiểu câu 1aĐọc câu chuyện sau với nhận xét về cuộc chat chit của nhị học sinh. Giờ đồng hồ giải lao, cô giáo nhà nhiệm lớp 2A5 rốn lại lớp để xem các bạn ra chơi như thế nào. Đứng ở cửa, cô nghe được đoạn đối thoại của Hoàng với một các bạn lớp khác như sau:Reeeeeng .!!Ra nghịch rồi!Hôm nay, lớp tớ có một bạn mới nhập học đấy.Cậu tất cả làm thân quen với các bạn ấy không?Không, tớ chả thích.Tại sao thế?Tớ thấy các bạn ấy vừa xấu vừa bẩn.GV chỉ dẫn HSGV yêu ước HS thực hiệnGV thừa nhận xétb/ Đánh dấu phường vào những tình huống bị chúng ta trong lớp cười chê mà em từng triệu chứng kiến.+ Có hình thức bề ngoài khác thường+ Bị thầy cô nói nhở bởi vì mắc lỗi.+ bao hàm hành vi, cử chỉ rất khác mọi người.+ công dụng học tập ko tốt.GV yêu mong HS đọcGV phía dẫn học viên thực hiện.GV dìm xétGV đúc rút kết luận: Chê cười tín đồ khác là hành động không tốt vì nó khiến cho những người bị chê ảm đạm tủi cùng tự ti.GV yêu cầu HS kể lạiHĐ 2: nhấn biếtGV yêu mong Hs gọi câu 22/ Hãy quan cạnh bên hình minh họa và diễn đạt trạng thái tư tưởng của các bạn trong hình lúc bị chúng ta trong lớp chê cười.- giận dữ - Giận dỗi.- Nổi cáu.- Tức giận tới mức cãi nhau, thậm chí là đánh nhau.-Xấu hổ- tự ái cùng không nghịch với ai trong lớp- bi ai chán, căng thẳng mệt mỏi và ko thích mang đến lớp- Thù ghét hầu hết ngườiGV phía dẫnGV yêu thương cầu học sinh trả lời GV nhận xétGV rút ra kết luận: Bị cười chê trước mặt bạn bè sẽ khiến người bị chê cảm giác bị xúc phạm, bị sỉ nhục, dẫn cho tức giận và tất cả phản ứng kinh hoàng (cãi nhau, tấn công nhau, .)GV yêu cầu HS đề cập lạiHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS đọcHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheHS nói lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 5: BỊ BẠN trong LỚP CHÊ CƯỜII. Mục tiêu-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, thực trạng gia đình, những mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, kỹ năng tự chuyển ra đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp gỡ phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử cân xứng trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Bình chọn 2. Bài mới: giới thiệu bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS hiểu câu 3a3/a)Hãy trao đổi với bạn về kiểu cách ứng xử giúp em tránh bị bạn trong lớp chê cười.- kiểm soát điều hành hành vi, cử chỉ, ăn diện của em cho tương xứng ở trường học.- Không cố tình làm điều khác thường, lập dị sinh hoạt trường học.- tất cả thái độ đồng cảm, tôn trọng, share với tín đồ khác.- Bình tĩnh; không tức giận, băn khoăn lo lắng hay buồn chán khi bị bằng hữu chê cười, bên cạnh đó tìm bí quyết giải bay khỏi trường hợp này.GV khuyên bảo GV yêu cầu HS nêuGV dìm xétGV yêu cầu HS gọi câu 3bb) Hãy trao đổi với bạn về kiểu cách ứng xử trong khi thấy một bạn trong lớp bị chê cười.- Không a dua theo hành vi chê cười phần lớn lỗi lầm, khuyết điểm của tín đồ khác.- cảnh báo mọi bạn rằng hành vi chê cười người khác là ko tốt.- Nói sang chuyện khác để bạn quên đi việc bị chê cười.- đồng ý những điểm khác thường của bạn.GV chỉ dẫn GV yêu ước HS thực hiệnGV thừa nhận xétHĐ 4: Trải nghiệma)Hoạt rượu cồn cá nhânGV yêu mong HS đọc bài tậpHãy liệt kê những hành vi tương xứng với rất nhiều từ vào bảng sau:Đồng cảmChia sẻTôn trọngYêu thươngChấp nhận fan khác .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..GV chỉ dẫn GV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xétb) chuyển động nhómGV phân tách lớp thành những nhóm, mỗi nhóm khoảng tầm sáu học tập sinh.Từng thành viên trong đội đóng vai người đã mắc lỗi và những thành viên còn sót lại đánh giá, bình phẩm, chê cười.Sau đó, từng bạn nói về cảm nhận của mình khi chê cười người khác và bị fan khác chê cười.Cả nhóm đàm luận về những tác động ảnh hưởng của việc chê cười bạn khác và rút ra bài học cho phiên bản thân.GV hướng dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV thừa nhận xét3. Củng cố, dặn dò:GV thừa nhận xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 6: tốt CÁU GIẬNI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cấp hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, khả năng tự gửi ra đưa ra quyết định trong các tình huống mà học sinh chạm mặt phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ nam nữ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài xích mới: trình làng bàiHĐ 1: quan lại sátGV yêu cầu HS phát âm câu 1Đánh dấu p vào đầy đủ hình biểu thị tâm trạng hay cáu giận.- tốt ném đồ gia dụng đạc.- tuyệt la hét, gào khóc.- Hay ăn uống vạ.- Hung hăng, mê thích gây hấn.GV hướng dẫn.GV yêu cầu HS thực hiệnGV dìm xétHĐ 2: dìm biếtGV yêu mong Hs gọi câu 22/ Hãy tìm hiểu một số vì sao dẫn tới sự việc hay cáu giận.- Căng thẳng. - Yêu cầu không được đáp ứng.- Đói, mệt.- sống trong môi trường bạo lực, không an toàn.GV hướng dẫnGV yêu thương cầu học sinh trả lời GV thừa nhận xétGV rút ra kết luận: Hay gắt giận là một trong những phản ứng của cá thể khi không hài lòng. Những người dân hay cáu giận thường không tham gia vào các vận động tập thể cùng ít giao lưu với người khác.Trong một số trường hợp, việc hay gắt giận với những người khác có thể gây ra mâu thuẫn, xung đột, thậm chí còn đánh nhau.GV yêu ước HS đề cập lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS lắng ngheHS kể lạiThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 6: hay CÁU GIẬNI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bạn dạng thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, năng lực tự gửi ra đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học sinh gặp phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử phù hợp trong các mối dục tình xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thành xong nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Soát sổ 2. Bài mới: reviews bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS phát âm câu 3a3/a)Rèn luyện bạn dạng thân để tránh bài toán hay cáu giận- Lên kế hoạch cho chuyển động học tập của bản thân mình một biện pháp khoa học để bớt thiểu sự căng thẳng.- chủ động trong việc ăn uống uống, ngủ ngơi để sở hữu sức khỏe xuất sắc và tinh thần thoải mái.- bao gồm ý thức khi giới thiệu yêu cầu vì chưng mọi yêu mong phải phải chăng thì bắt đầu dễ được đáp ứng.- Yêu cầu sự cung ứng của người thân hoặc cơ quan công dụng khi môi trường xung quanh sống tác động xấu mang đến sức khoẻ và trung tâm lý.GV khuyên bảo GV yêu mong HS nêuGV dấn xétGV yêu cầu HS đọc câu 3bb) Ứng xử khi thấy chúng ta hay gắt giận- nếu thấy chúng ta có tín hiệu nổi cáu, em hãy nhanh chóng chuyển hướng chú ý của chúng ta vào một hoạt động vui vẻ khác.- lúc thấy bạn cáu giận, em yêu cầu giữ bình tĩnh, tỏ cách biểu hiện không hài lòng, bỏ đi chỗ khác và đừng chú ý hay nói bất kì điều gì cùng với bạn trong khi này.- nếu bạn cáu giận do đòi cái gì đó, em đừng đưa cho mình ngay và không nhân nhượng với thái độ cáu giận của bạn. Điều này giúp cho bạn nhận thấy bài toán cáu giận không giúp đạt được mục tiêu.- đon đả khen ngợi khi bạn kiềm chế được trọng tâm trạng tức giận của mình.GV khuyên bảo GV yêu cầu HS thực hiệnGV dìm xétGV đúc kết kết luận: Việc tìm hiểu và rèn luyện bí quyết ứng xử tương xứng trước các tình huống trong cuộc sống là một giải pháp giúp em ít cáu giận với người khác.HĐ 4: Trải nghiệmHoạt rượu cồn nhómGV phân chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng tầm sáu học tập sinh.Một member trong team đóng vai tín đồ đang đùa đồ chơi và không cho bạn khác nghịch cùng, khiến cho bạn đó rất cáu giận.Các thành viên còn sót lại sử dụng những gợi nhắc ở phần Ứng xử để đàm đạo và giúp bạn đang nổi khùng kiềm chế cảm xúc.GV hỗ trợ bằng phương pháp đóng vai tín đồ phân giải, phía dẫn học sinh cách ứng xử tương xứng trong trường hợp này.GV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dìm xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhận xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 7: tốt PHÁ PHÁCH ĐỒ CỦA NGƯỜI KHÁCI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối tình dục xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, kĩ năng tự chuyển ra ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử cân xứng trong các mối dục tình xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Soát sổ 2. Bài xích mới: ra mắt bàiHĐ 1: quan tiền sátGV yêu ước HS hiểu câu 1Hãy quan giáp hình minh họa và diễn tả một số thể hiện của vấn đề hay phá phách thiết bị của tín đồ khác.GV phía dẫn.GV yêu ước HS thực hiệnGV dấn xétGV đúc rút kết luận: biểu lộ của bài toán hay phá phách đồ gia dụng của người khác thường là: phá huỷ đồ nghịch chung, quăng quật đồ của người khác, bắt nạt, tạo gỗ, dọa nạt, ..GV yêu mong HS nói lạiHĐ 2: nhận biếtGV yêu cầu Hs đọc câu 22/ Hãy quan gần cạnh hình minh họa và khám phá nguyên nhân một số trong những bạn tuyệt phá phách vật dụng của bạn khác.- Không kềm chế được cảm hứng của mình.- ghen tuông ghét, đố né với bạn.- mong mỏi những thứ không hẳn của mình.- bao gồm tính ích kỉ, chỉ ý muốn mọi lắp thêm thuộc về riêng biệt mình.GV phía dẫnGV yêu thương cầu học viên trả lời GV nhấn xétGV đúc rút kết luận: lý do một số bạn hay phá phách đồ vật của người kì cục là: ao ước được hầu hết người để ý đến mình hơn, bị căng thẳng, bị ức chế, không kiểm soát điều hành được cảm xúc,....GV yêu cầu HS kể lại3. Củng cố, dặn dò:GV dìm xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiHS lắng ngheThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 7: xuất xắc PHÁ PHÁCH ĐỒ CỦA NGƯỜI KHÁCI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, kỹ năng tự chuyển ra ra quyết định trong các tình huống mà học sinh gặp mặt phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức khỏe thể hóa học và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài mới: trình làng bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu ước HS gọi câu 3a3/a)Rèn luyện phiên bản thân để tránh vấn đề phá phách trang bị của fan khác- Kiểm soát cảm giác và hành động của bản thân.- Không tham gia tranh cướp, phá phách trang bị của bạn.- Tự tinh giảm những ham mong của mình bằng phương pháp chơi thể thao.- rèn luyện lối sinh sống vui vẻ, hòa đồng với đa số người.GV giải đáp GV yêu cầu HS nêuGV dấn xétGV yêu mong HS hiểu câu3bb) cách ứng xử khi thấy các bạn phá phách thứ của người khác- Không vào hùa theo hành vi phá phách của bạn.- ngăn cản hành vi phá phách của doanh nghiệp với thái độ bình tâm nhưng không nhượng bộ.- đề cập nhở bạn về kết quả của việc phá phách.- khi bạn bình tĩnh, hãy giải thích cho chính mình hiểu làm do vậy là sai với sẽ không có bất kì ai chơi với chúng ta nữa ví như bạn tiếp tục có hành động phá phách.GV trả lời GV yêu ước HS thực hiệnGV dìm xétGV rút ra kết luận: Việc mày mò và rèn luyện biện pháp ứng xử cân xứng trước mỗi trường hợp trong cuộc sống đời thường là một phương án giúp em tránh gồm hành vi phá phách đồ vật của người khác.HĐ 4: Trải nghiệmHoạt động nhómGV phân tách lớp thành các nhóm, từng nhóm khoảng chừng sáu học sinh.Một thành viên trong đội đóng vai bạn đang chơi đồ đùa và không cho chính mình khác nghịch cùng, khiến bạn đó rất bực tức và mong mỏi đập phá vật chơi.Các thành viên còn lại sử dụng những gợi nhắc ở phần Ứng xử để luận bàn và giúp đỡ bạn đan