47 - 48 ----------------------------------------------------------------------------------------Nguyễn Tuân

A. Phương châm bài học: góp HS:

- nhận rõ và thương yêu hơn vẻ rất đẹp của TN quốc gia và công nhân lao đụng Việt Nam.

Bạn đang xem: Người lái đò sông đà giáo án

- Cảm phục, mến thương tài năng trí tuệ sáng tạo của Nguyễn Tuân, bạn nghệ sĩ uyên bác, tài ba đã dùng văn chương để tò mò và ca tụng vẻ đẹp nhất của nhân dân và Tổ quốc.

B. Phương pháp tiến hành:

- GV thực hiện giờ dạy theo những phương pháp: Đọc sáng sủa tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng.

Xem thêm: Bệnh Viện Phụ Sản Bán Công Bình Dương, Top 10 Năm 2017,

C. Phương tiện thực hiện:

- SGK, SGV, kiến thiết bài dạy.

D. Quy trình dạy học:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài cũ:

3. Bài bác mới: Lời dẫn của GV: gồm một công ty văn từng quan liêu niệm: văn học trước hết buộc phải là buộc phải là văn chương, nghệ thuật và thẩm mỹ trước hết nên là nghệ thuật. Cùng đã là nghệ thuật và thẩm mỹ thì cần có phong cách độc đáo. Bên văn ấy chính là Nguyễn Tuân. Tiết học hôm nay chúng ta sẽ được tiếp xúc với người sáng tác này qua tùy bút người lái đò sông Đà.

 


*
4 trang
*
hien301
*
*
135192
*
11Download
Bạn vẫn xem tư liệu "Giáo án Ngữ văn 12 huyết 47, 48: người lái xe đò sông Đà ( trích) Nguyễn Tuân", để thiết lập tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh hoạt trên

NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ ( Trích)47 - 48 ----------------------------------------------------------------------------------------Nguyễn TuânA. Kim chỉ nam bài học: góp HS:- nhấn rõ và yêu quý hơn vẻ rất đẹp của TN non sông và cn lao động Việt Nam.- Cảm phục, nâng niu tài năng sáng chế của Nguyễn Tuân, người nghệ sĩ uyên bác, tài tình đã dùng văn chương để tò mò và ca ngợi vẻ đẹp nhất của nhân dân với Tổ quốc.B. Phương pháp tiến hành: - GV tiến hành giờ dạy theo các phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng.C. Phương tiện đi lại thực hiện: - SGK, SGV, xây cất bài dạy.D. Quá trình dạy học:1. Ổn định tổ chức:2. Kiểm tra bài bác cũ:3. Bài mới: Lời dẫn của GV: có một bên văn từng quan tiền niệm: văn vẻ trước hết đề xuất là phải là văn chương, thẩm mỹ và nghệ thuật trước hết buộc phải là nghệ thuật. Cùng đã là thẩm mỹ thì đề xuất có phong thái độc đáo. Bên văn ấy đó là Nguyễn Tuân. Ngày tiết học bây giờ chúng ta sẽ tiến hành tiếp xúc với người sáng tác này qua tùy bút người lái xe đò sông Đà.Hoạt đụng của GV:Hoạt cồn của HS:Nội dung yêu cầu đạt*Hoạt cồn 1: gợi ý HS mày mò chung về người sáng tác và tác phẩm* GV tổ chức cho HS lưu giữ lại và trình diễn những đường nét cơ bạn dạng về người sáng tác NT (đã được học ở CTNV 11) * call 1 HS đọc phần TD.?. Cho thấy thể loại và nguồn gốc xuất xứ tác phẩm??. Người lái xe đò sông Đà được sáng tác trong hoàn cảnh nào??. Thiên tùy cây viết đã kế thừa những đường nét riêng biệt, rực rỡ nào trong phong cách nghệ thuật của NT về đề tài, mối cung cấp cảm hứng, thể các loại và n/ ngữ??. Từ điều vừa mổ xẻ, thử phạt biểu xúc cảm chủ đạo của tác phẩm?* Tái hiện kỹ năng và kiến thức và trình bày.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* Nêu thể nhiều loại và xuất xứ.* Trình bày thực trạng sáng tác.* Nêu nét đặc sắc trong phong cách.* suy xét trả lời.* phát biểu cảm giác chủ đạo.I/ khám phá chung:- tác giả NT: (Xem lại phần TD bài Chữ bạn tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).- Tác phẩm người lái đò sông Đà:+ bài tùy cây bút được in trong tập Sông Đà (1960).+ kết quả đó thu hoạch được vào chuyến đi đau buồn và háo hức tới miền tây-bắc rộng lớn, xa xôi.+ tiêu biểu cho phong thái nghệ thuật khác biệt của NT: uyên bác, tài hoa, ko quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho xúc cảm và cửa hàng phong phú, bộn bề, nhằm tìm ra số đông chữ nghĩa xác xứng đáng nhất.+ cho biết diện mạo của một NT mới mẻ, ước mong được hòa nhịp với tổ quốc và cuộc sống (không giống như với NT trước CM, con bạn chỉ ước ao xê dịch mang đến khuây cảm xúc “thiếu quê hương”)+ cảm giác chủ đạo: nhiệt độ tình mệnh danh Tổ quốc, ca tụng nhân dân của một bên văn cơ mà trái tim đang tràn trề niềm nhộn nhịp khi thấy nay mình đã có khu đất nước, mình đã không còn “thiếu quê hương”.*Hoạt đụng 2: giải đáp HS gọi - gọi văn bản* giải đáp HS mày mò hình tượng con sông Đà hung bạo:* điện thoại tư vấn HS đọc những đoạn văn sinh hoạt trang 186,187.* tổ chức triển khai cho HS luận bàn câu 2 SGK: trong thiên tùy bút, tác giả đã dùng phần đông BP nghệ thuật nào nhằm khắc họa một cách tuyệt vời hình ảnh con sông Đà hung bạo? Gợi ý:+ Để mô tả chính xác và sinh động những gì NT quan gần cạnh thấy về việc hung bạo của mẫu sông, tác giả đã thêm vào không hề ít nét tài ba vốn tất cả nào? demo nêu vài dẫn chứng tỏ họa??. Nguyễn Tuân còn đến ta thấy, cạnh bên và cả bên trong sự hung bạo ấy, hình ảnh con sông vẫn trông rất nổi bật lên như một hình tượng cho điều gì??. Nếu cần cho một lời nhận xét ngắn gọn về tài năng sử dụng ngữ điệu của NT, em đã nói cố nào?* GV gửi ý.* trả lời HS tò mò hình tượng con sông Đà trữ tình: * điện thoại tư vấn 1 HS đọc những đoạn văn ở trang 190, 191.?. Minh chứng rằng số đông đoạn văn viết về vẻ trữ tình của sông Đà cũng là hiệu quả của hầu như công phu tra cứu tòi khó khăn nhọc của một tín đồ nhất quyết không lúc nào chịu chuộng với những học thức hời hợt?* Nêu vấn đề và tổ chức cho HS thảo luận: bí quyết viết ở trong nhà văn đã biến đổi thế làm sao khi gửi sang bộc lộ sông Đà như một mẫu chảy trữ tình? Dẫn chứng tỏ hoạ? (Câu 3, SGK)* GV chốt lại.* chuyển ý* chỉ dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đò trong trận đánh đấu với con sông Đà hung bạo:* gọi HS phát âm đoạn mô tả 1 quãng thuỷ chiến ở chiến trường sông Đà.* tổ chức cho HS bàn thảo câu 4 SGK: so với hình tượng người điều khiển đò trong trận đánh với dòng sông Đà hung bạo? Gợi ý:+ Thoạt nhìn, em tất cả nhận xét gì về tính chất của cuộc chiến?+ tác dụng ra sao?+ Nguyễn Tuân cho thấy nguyên nhân có tác dụng nên thắng lợi của con người dân có hề bí mật không? Đó đó là điều gì??. Hãy giảm nghĩa vày sao, trong nhỏ mắt của NT, thiên nhiên tây bắc quý như tiến thưởng nhưng con người tây-bắc mới thật xứng đáng là tiến thưởng mười của quốc gia ta?? test phát hiện tại nét khác biệt trong giải pháp khắc hoạ nhân đồ ông lái đò?* gợi ý HS áp dụng phép đối chiếu Người lái đò sông Đà cùng với tp Chữ fan tử phạm nhân viết trước centimet ở phương diện xung khắc họa bé người. ? có thể xem NLĐSĐ như 1 khúc hùng ca, ca ngợi điều gì?* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.* HS đàm đạo theo 4 nhóm; 2 nhóm tiến hành 1 câu hỏi gợi ý của GV.* team 1 trình bày công dụng thảo luận, team 2 vấp ngã sung.* nhóm 3 trình bày công dụng thảo luận, nhóm 4 té sung.* phát biểu cảm nhận* Nêu thừa nhận xét.* Lắng nghe.* Lắng nghe.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* HS có thể đơn cử 1 ví dụ: Để chắc hẳn rằng dòng Đà không thể đen->mấy lần cất cánh tạt ngang trên bé sông, quan ngay cạnh kĩ càng để đi cho quả quyết:+ Vào mùa xuân: nước sông Đà bao gồm sắc xanh - xanh ngọc bích.+ từng độ thu về: lừ lừ chín đỏ như domain authority mặt người bầm đi do rượu bữa.* bàn bạc theo nhóm nhỏ (2 HS) cùng trình bày. Những nhóm khác vấp ngã sung* Lắng nghe.* Lắng nghe.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* luận bàn theo nhóm nhỏ (2 HS) dựa vào sự nhắc nhở của GV và trình bày. Các nhóm khác xẻ sung. * phát biểu cảm nhận.* Nêu kết quả.* Nêu nguyên nhân* giảm nghĩa theo cách cảm dìm của phiên bản thân.* Lắng nghe cùng ghi vở.* phát hiện cùng trả lời.II/ Đọc - hiểu văn bản:1. Hình tượng con sông Đà hung bạo:- Quan cạnh bên công phu, khám phá kĩ càng để khắc họa sự hung bạo trên nhiều dạng vẻ:+ vào phạm vi 1 lòng sông hẹp, như chiếc yết hầu bị đá kè sông chẹt cứng.+ Trong khung cảnh rộng lớn hàng cây số của một quả đât đầy gió gùn ghè, đá giăng cho chân trời và sóng bọt tung trắng xóa.+ các cái hút nước xoáy tít lôi tuột hầu như vật xuống đáy sâu.+ đông đảo trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết phi thuyền và tín đồ lái.+ Âm thanh luôn luôn thay đổi: oán thù trách nỉ non à khiêu khích, chế nhạo à rống lên.- Mượn ở các ngành, những bộ môn trong và xung quanh nghệ thuật để gia công nên sản phẩm loạt đối chiếu liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.+ tưởng tượng một cảnh tượng rất đỗi hoang sơ bằng phương pháp liên tưởng cho hình hình ảnh của chốn thị thành, tất cả hè phố, tất cả khung hành lang cửa số trên “cái tầng nhà trang bị mấy nào vừa tắt phụt đèn điện”.+ Tả mẫu hút nước quãng Tà Mường Vát:nước thở cùng kêu như cửa cống mẫu bị sặc.ặc ặc lên như vừa rót khi dầu nóng lên vào.+ đem hình ảnh “ô tô sang số thừa nhận ga” trên “quãng con đường mượn cạp ra bên ngoài bờ vực” nhằm ví von với biện pháp chèo thuyền + Tưởng tượng về cú lia ngược của chiếc máy quay từ đáy dòng hút nướcà cảm xúc có một chiếc thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh ve sầu một áng chất thủy tinh khối đúc dày.+ sử dụng lửa để tả nước.Biểu tượng về sức khỏe dữ dội cùng vẻ rất đẹp hùng vĩ của vạn vật thiên nhiên đất nước.Bậc kì tài trong lĩnh vực sử dụng ngữ điệu (sự phá phương pháp mà ngoại trừ các tay cây viết thực sự tài hoa, không có ai làm nổi)2. Hình tượng dòng sông Đà trữ tình:- Viết phần lớn câu văn mang dáng dấp mềm mại, im ả, trải dài như bao gồm dòng nước: dòng sông Đà tuôn nhiều năm như một áng tóc trữ tình,...- Dụng công tạo ra một bầu không khí mơ màng, khiến cho người phát âm có cảm xúc như được lạc vào một thế giới kì ảo.+ nhỏ sông giống như một nạm nhân thọ ngày gặp gỡ lại.+ nắng cũng “giòn tan” và cứ hoe hoe quà mãi loại sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”+ Mũi thuyền lặng lẽ trôi trên làn nước lững lờ như yêu mến như nhớ.+ con hươu thơ ngộ bên trên áng cỏ sương như biết cất lên thắc mắc không lời.+ kè sông hoang dại cùng hồn nhiên như 1 bờ chi phí sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích.Sự tài hoa đã đem đến cho áng văn hồ hết trang hay bút.Tạo dựng nên cả một không gian trữ tình đầy đủ sức khiến người đọc say đắm, ngất ngây.3. Hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với dòng sông Đà hung bạo:- tính chất cuộc chiến: không cân nặng sức+ Sông Đà: sóng nước reo hò quyết đồ ngửa bản thân thuyền; thạch trận với đủ 3 lớp trùng vi vây bủa, được trấn giữ bởi những hòn đá ngỗ ngược, hỗn hào và thâm hiểm à dữ dội, độc ác với sức khỏe được thổi lên hàng thần thánh.+ nhỏ người: bé dại bé, không hề có phép màu, tranh bị trong tay chỉ là cái cán chèo bên trên một bé đò độc thân hết vị trí lùi.- Kết quả: Thác dữ dường như không chặn bắt được con thuyền; con người thắng lợi sức mạnh dạn thần thánh của từ nhiên.+ Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang không còn lớp này tới trường kia của trùng vi thạch trận; đè sấn được sóng gió, vậy chặt chiếc bờm sóng mà thuần phục sự dự tợn của cái sông.+ các thằng đá tướng bắt buộc lộ sự tiu nghỉu, thuyệt vọng qua bộ mặt xanh lè.- Nguyên nhân tạo ra sự chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết trọng tâm và độc nhất là kinh nghiệm tay nghề đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh.* dìm xét: + Thiên nhiên: vàng; con tín đồ lao động: rubi mười à trong xúc cảm thẩm mĩ của tác giả, con siêu mẫu hơn toàn bộ và quý giá hơn vớ cả.+ Con người được ví với khối vàng mười quý hiếm lại chỉ là đều ông lái, bên đò nghèo khổ, có tác dụng lụng âm thầm, giản dị, vô danh.+ hầu như con tín đồ vô danh đó đã nhờ lao động, nhờ trận đấu tranh đoạt được thiên nhiên nhưng mà trở đề nghị lớn lao, kì vĩ, hiện hữu như thay mặt đại diện của nhỏ Người.Nét lạ mắt trong giải pháp khắc hoạ:Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.Tạo trường hợp đầy thách thức để nhân vật bộc lộ phẩm chất.Sử dụng ngôn ngữ biểu đạt đầy cá tính, giàu chất tạo hình.Khúc hùng ca mệnh danh con người, mệnh danh ý chí của con người, ca tụng lao động vinh quang đãng đã chuyển con tín đồ tới thắng lợi trước sức khỏe tựa thánh thần của chiếc sông hung dữ. Đó đó là những yếu tố làm nên chất xoàn mười của nhân dân tây-bắc và của không ít người lao rượu cồn nói chung.*Hoạt đụng 3: lý giải HS tổng kết bài học?. Người lái đò sông Đà ca ngợi điều gì??. Qua tác phẩm, em rất có thể rút ra được điều gì về người sáng tác Nguyễn Tuân?*Hoạt hễ 4: lí giải HSluyện tập * Tổng kết bài học kinh nghiệm theo những câu hỏi của GV.* lắng nghe GV hướng dẫn; luyện tập III/ Tổng kết:- Tác phẩm: truyền tụng vẻ rất đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, mộng mơ của vạn vật thiên nhiên và độc nhất là của con fan lao động bình thường ở miền tây bắc - tác giả Nguyễn Tuân: + Tình yêu đất nước say đắm, thiết tha.+ Lao động nghệ thuật nghiêm túc, phải cù, công phu.+ Tài hoa, uyên thâm trong việc dùng chữ nghĩa.IV/ Luyện tập:- làm câu 5 phần chỉ dẫn học bài bác ở lớp- Làm bài bác tập 1,2 phần rèn luyện ở nhà4. Củng vậy - Dặn dò: Soạn bài “Chữa lỗi lập luân vào văn nghị luận”5. Rút kinh nghiệm tay nghề - bổ sung